На этом уроке будем
- искать в тексте информацию, связанную с выбором профессии
- сравнивать свои интересы и сферы профессиональной деятельности
- характеризовать различные профессии
Повторим
- глагольное управление: учáствовать (в чём?), управлять (чем?), организовáть (что?), помогáть (кому?), объяснять (что?), выступáть (с чем?), вести себя (как?), играть роль (в чём?), интересовáться (чем?)
При выборе профессии важен/важна/важно/важны
- Что для вас важно при выборе профессии? Почему?
- Проведите опрос в классе. Что важно для ваших одноклассников?
Задание 17.
Прочитайте тексты и найдите/выпишите из каждого текста основную мысль.
- Не все качества тебе передаются вместе с гéнами от родителей, от отца и матери. На твою личность, характер, на то, какой ты сейчас, влияла и влияет среда, в которой ты до сих пор находился. Среда – это твой дом, друзья, одноклассники, учителя и даже соседи. Они все оказывают своё влияние на то, как ты себя оцениваешь, что ты ценишь в жизни, о чём думаешь, как ведёшь себя.
- Познáть себя – это значит знать свои сильные стороны и недостатки, с которыми надо бороться. Познать себя – это значит ставить себе реальные цели. Познать себя – это значит тебе будет легче испóльзовать свои сильные стороны и бороться со своими недостатками, чтобы их избежáть.
- В каждом человеке есть черты характера, о которых знаем мы сами, и знают наши друзья. Но в каждом человеке есть такие качества, о которых сам человек и не знает, а видят их только окружающие его друзья и одноклассники.
Задание 18.
Закончите предложения на основе текстов.
- Не все качества личности передаются (vanemate geenidega) …… .
- На нашу личность влияет и среда, это значит (koolikaaslased, sõbrad, naabrid, õpetajad) …… .
- Полезно знать свои сильные стороны, чтобы (neid ära kasutada) …… .
- Надо знать и свои недостатки, слабые стороны, чтобы (neid vältida) …… .
- В каждом человеке есть качества характера, о наличии которых у него человек сам не подозревает, а видят их только …… .
Задание 21.
Возьмите лист бумаги и напишите на нём положительные качества характера своего друга/соседа по парте, которые могут помочь ему в выборе профессии. Обменяйтесь листочками и обсудите результаты работы.
Задание 22.
Рассмотрите картинку и составьте юмористический рассказ «Как создавалось моё «Я».
Задание 23.
Раскройте скобки. Следите за правильностью падежных окончаний имён существительных.
- Заниматься (чем?) (спорт, музыка, рисование).
- Участвовать (в чём?) (соревнования, праздник, концерт).
- Помогать (кому?) (одноклассники, друзья, соседи).
- Интересоваться (чем?) (музыка, география, рисование).
- Управлять (чем?) (предприятие, коллектив, машина).
- Выбирать (что?) (гимназия, профессия, специальность).
- Выступать (с чем?) (лекция, концерт, программа).
- Играть роль (в чём?) (коллектив класса, спектакль, воспитание брата).
- Организовать (что?) (вечер, встреча, посещение кино).
Задание 24. И в шутку, и всерьёз!
Выполните тест и определите, чем вам понравилось бы заниматься в жизни.
Я бы хотел/а…
А – заниматься музыкой, театром, в драмкружке | А – ходить на выставки, концерты |
А – моделировать одежду | А – писать иногда рассказы, стихи, вести дневник |
А – читать художественную литературу | А – рисовать, писать картину |
Задание 25.
Подведите итоги исследования. Подсчитайте, сколько раз выбрана каждая из букв и заполните таблицу.
Буква | Ваши интересы | Количество |
А | артистические, творческие |
Задание 26.
Прочитайте комментарии социолога по результатам теста.
А – вам подходят занятия, связанные с творчеством, музыкой, литературой, искусством.
С – подходят профессии, связанные с обслуживанием и обучением людей, а также оказанием помощи.
И – вам могут подходить профессии, связанные с исследовательской работой.
П – вы будете хорошо чувствовать себя в сфере техники и производства.
Пр – вы можете успешно работать в банке, в бизнесе, даже можете возглавлять большую фирму.
К – вам подходит канцелярская, бухгалтерская работа.
(По материалам Тийта Саксакулма)Задание 27.
Какие качества, по-вашему, необходимы для разных профессий?
Образец:
- В профессиональной деятельности врача важны увéренность в себе, пунктуáльность, человéчность.
- Врач должен быть увéренным в себе, пунктуáльным, человéчным.
Задание 28.
Проблема. Давайте её обсудим! Гимназия или профтехучилище?
Если человек уже в основной школе не проявил особого интереса к учёбе, то стоит ли ему поступать в гимназию?
Задание 29.
Побеседуйте на тему: «Что делать после основной школы?» Прокомментируйте схему Проведите опрос в классе и составьте свою схему.
Задание 30.
Образуйте от имён существительных имена прилагательные.
Образец: оригинальность – оригинальный
любознательность –
конкретность –
скромность –
энергичность –
практичность –
аккуратность –
вежливость –
активность –
доброжелательность –
жизнерадостность –
тактичность –
отзывчивость –
самоуверенность –
работоспособность –
открытость –
гордость –
Задание 31.
Продолжите предложения. Назовите личностные качества, которые характеризуют вас.
- Я в самом деле достаточно …
- Считаю положительной стороной своей личности …
- Я должен/должна развить в себе …
- Я мог/могла бы быть более …
- Для моего профессионального выбора важно быть …
Задание 32. Послушай!
Прослушайте/прочитайте диалоги. Мечтает ли кто-нибудь из ваших одноклассников об этих профессиях?
1.
Стен: Пийбе, я думаю, что тебе подходят почти все профессии.
Пийбе: Откуда ты взял такую новость?
Стен: Это ни для кого не новость. Все ученики нашего класса знают, что ты и тактична, и терпелива, любознáтельна и критична, скромнá и практична. Тебе подходят почти все профессии.
Пийбе: Что ты, Стен! Я уже давно сделала свой выбор. Хочу стать воспитателем в детском саду.
Стен: Ну что же! Желаю успехов! Ты, конечно, будешь хорошим воспитателем.
2.
Кристи: Я думаю, что ты один из тех ребят нашего класса, которые хотят стать бизнесменами.
Пеэп: Почему ты так считаешь?
Кристи: По той простой причине, что они – ребята компанéйские, увéренные в себе, целеустремлённые и умные.
Пеэп: Спасибо за комплимент! Я в самом деле думаю о карьере бизнесмена.
Кристи: Уверена, что твоими конкурентами могут стать Стен, Айн, Рейн и другие.
Пеэп: Это мы посмотрим через 5–6 лет.
3.
Лийза: Мне кажется, что в нашем классе много будущих полицейских.
Койт: Неужели? Почему ты так считаешь?
Лийза: Работа полицейского требует хорошей спортивной подготóвки. Наши ребята все прекрасные спортсмены, деловые, активные, смелые.
Койт: С этим я согласен. Но вряд ли все хотят стать полицейскими. У нас в классе есть и будущие музыканты, учёные, врачи.
Лийза: Хорошо! Это просто моё мнение такое.
Задание 33. Поиграем!
Игра. Цель – повторение лексики урока (качества характера).
Ведущий выбирает мысленно одного из учеников и задаёт вопрос всем: «Угадайте, кто?»
Остальные не знают, о ком идёт речь, будут задавать наводящие вопросы.
Игроки: «Она целеустремлённая? Он энергичный?»
Кто угадает, о ком идёт речь, становится следующим ведущим.
- Разрешается пользоваться учебником.
Задание 34.
Выполните на выбор один из вариантов задания.
- Найдите в Интернете объявления о приёме на работу. Переведите на русский язык. Скажите, какие требования предъявляются к разным специалистам.
- Составьте для Интернета объявление о поиске работы. Какое место работы вы хотите найти? Опишите свои профессиональные навыки.
Говорят дети
Прочитайте и переведите на эстонский язык.
Пятилетний Алик, который, впервые услышав фамилию «Горький», спросил:
– Почему у него невкусная фамилия?
* * *
– Как ты похудела, Надюша. Один нос остался.
– А разве, мама, раньше у меня два носа было? – иронически возражает четырёхлетняя дочь.
* * *
– Мама, вот ты говоришь, что сосýльки нельзя сосáть. Зачем же их назвали сосýльками?
* * *
Четырёхлетняя девочка не выговаривает букву «р».
Дядя, дразня её, говорит:
– Наденька, скажи слово «рыба».
– Селёдка, – отвечает она.
* * *
Мéльница – жена мельника, а казáк, конечно, муж козы.
