50. SOOJENDUS
Töötage kogu õpperühmaga järgmiste juhtnööride järgi.
- Käige mööda klassi ringi ja tervitage üksteist kättpidi.
- Õpetaja nimetab mingi muu kehaosa, nt küünarnukk. Käige edasi ringi ja tervitage üksteist nüüd küünarnukke pidi.
- Jätkake eri kehaosadega, nt pea, põlv, varbad, õlg, kõrv.
51. RÄÄKIMINE
a. Saad õpetajalt lehe väidetega. Hinda igat väidet 5 palli skaalal.
Väited
- Kes teeb palju trenni, see võib ka palju süüa.
- Jõusaalis käimine on kõige kasulikum trenn.
- Kasulik on panna iga päev kirja kõik, mida sa sööd.
- Ei ole oluline, kui palju süüa, vaid millal süüa.
- Süüa tuleks seda, mis sulle maitseb.
b. Otsi endale paariline. Arutage a-osa väiteid ja esitage ühine hinnang.
c. Arutage a-osa väiteid koos kogu õpperühmaga. Millise väite hindamisel olete kõige üksmeelsemad ja millise puhul lahknevad arvamused kõige rohkem?
52. KUULAMINE. RÄÄKIMINE
a. Pane kirja kolm mõtet, mis tulevad sulle pähe, kui kuuled sõnapaari kuulsuste personaaltreener. Jaga oma mõtteid kaaslastega.
b. Vaata videot „Kuulsuste personaaltreener“ Kanal 2 saatest „Radar” ja lõpeta laused. Vajaduse korral jälgi teksti 6 õpiku lõpus.
- Mirko on olnud …
- Praegu on Mirko …
- Varem nägi Mirko välja …
- Jõusaali treener ütles Mirkole …
- Kui Mirko välimus hakkas muutuma, siis teised muusikud …
- Praegu on Mirko klientideks näiteks …
- Muusikud pöörduvad Mirko poole, sest …
- Toitumispäevik on kasulik, sest …
- Kui inimene sööb ebaregulaarselt, siis …
- Kui energiavajadust sageli magusaga rahuldada, siis …
- Mirko on hea treener, sest …
TV H 25
53. RÄÄKIMINE
a. Kommenteeri ülesande 51 väiteid, tuginedes videos „Kuulsuste personaaltreener“ kõlanud arvamustele.
b. Lisa veel mõtteid, mis sul videot vaadates tekkisid.
TV H 26
54. GRAMMATIKA. TEGUSÕNAD VÕIMA, SAAMA, TOHTIMA, SUUTMA, OSKAMA
Tutvu näitelausetega ja vasta küsimustele.
Näitelaused
Ma saan sinuga kinno tulla, mul on aega. Kui mulle kingitakse sünnipäevaks piisavalt raha, siis saan endale uue telefoni osta. Kas sa saad minu teksti üle kontrollida?
Ma võin sinuga jooksma tulla küll, kui sa tahad. Me võime ka paremini õppida, kui ennast kätte võtame. Kas sa võid mulle öelda, kuhu ta läks?
Ma võin loteriiga võita, kui mul veab. Meie sõit võib ära jääda, kui lennufirma hakkab streikima. Ma tahan sellele üritusele kindlasti minna, sest võin seal uusi sõpru leida.
Kus tohib/võib sõita tõukerattaga? Alaealine tohib/võib töötada kuni pool iga koolivaheaja kestusest. Kas võõraid inimesi tohib/võib luba küsimata pildistada?
Ma suudan joosta vähemalt kümme kilomeetrit. Kuidas sa suudad nii kaua paigal istuda? Koos suudame rohkem!
Ta oskab väga hästi kitarri mängida. Kas sa oskad malet mängida? Ma oskan seda laulu laulda.
MÕTLE JÄRELE!
1. Milline tegusõna näitab, et millegi juhtumine on teatud tõenäosusega?
- võib
- saab
- tohib
- suudab
- oskab
2. Millised tegusõnad tähendavad, et midagi on lubatud teha?
- võib
- saab
- tohib
- suudab
- oskab
3. Milline tegusõna tähendab, et midagi on võimalik teha, sest selleks on olemas vajalikud tingimused?
- võib
- saab
- tohib
- suudab
- oskab
4. Milline tegusõna tähendab, et tegevus on võimalik, sest tegija soovib seda teha?
- võib
- saab
- tohib
- suudab
- oskab
5. Milline tegusõna tähendab, et tegijal on millegi tegemiseks oskus?
- võib
- saab
- tohib
- suudab
- oskab
6. Milline tegusõna tähendab, et tegijal on millegi tegemiseks võimed või jõud?
- võib
- saab
- tohib
- suudab
- oskab
TV H 27
TV H 30
55. GRAMMATIKA. TEGUSÕNAD VÕIMA, SAAMA, TOHTIMA, SUUTMA, OSKAMA
Töötage järgmiste juhtnööride järgi.
- Iga õpilane saab õpetajalt kolm paberlipikut. Kirjuta igale lipikule ühe tuntud isiku või raamatu-/filmitegelase nimi, nt Nublu või Kakuke. Kirjuta ka, mida see isik/tegelane saab / ei saa teha, võib / ei või teha, suudab / ei suuda teha, saab / ei saa teha, oskab / ei oska teha, tohib / ei tohi teha, nt Ta saab kiiresti liikuda. Ta suudab liikuda kaua aega järjest. Ta ei tohi kodust ära joosta. Ta oskab loomadega rääkida. Keera lipik rulli.
- Käige klassis ringi ja vahetage lipikuid omavahel.
- Töötage kolmekaupa rühmas. Üks õpilane avab ühe lipiku ja loeb seal kirjutatu ette, ilma isiku/tegelase nime nimetamata. Teised rühmaliikmed püüavad ära arvata, kellest jutt käib. Vajaduse korral võib esitada lisaküsimusi ja anda vihjeid. Kui isik/tegelane on ära arvatud, võivad teised rühmaliikmed soovi korral selle isiku/tegelase kohta veel lauseid lisada.
- Järgmisena avab lipiku teine õpilane ja korratakse tegevust.
TV H 28
56. GRAMMATIKA. TEGUSÕNAD VÕIMA, SAAMA, SUUTMA, OSKAMA. RÄÄKIMINE
Töötage paaris järgmiste juhtnööride järgi.
- Üks õpilane esitab teisele küsimuse ühe tegusõnaga ülesandest 54, nt Kas sa saad uisutama tulla?
- Teine õpilane vastab. Vastuses kasuta kaht tegusõna: seda, mis esines küsimuses, ja lisaks veel mõnda teist, nt Ei saa, kahjuks mul ei ole täna aega, aga võin homme tulla. või Saan küll, aga ma ei oska väga hästi uisutada.
TV H 29
57. GRAMMATIKA. SOOVITUSTE ANDMINE. TEGUSÕNAD VÕIMA, SAAMA, PIDAMA TINGIVAS KÕNEVIISIS
Tutvu näitelausetega ja leia väitele õiged lõpud.
Tegusõnadega võima, saama ja pidama tingivas kõneviisis saab teisele inimesele soovitusi anda.
Näitelaused
Sa võiksid vähem arvutis istuda. Sa võiks vähem arvutis istuda.
Sa saaksid küll varem magama minna, kui sa seda tahaksid. Sa saaks küll varem magama minna, kui sa seda tahaks.
Sa peaksid rohkem trenni tegema. Sa peaks rohkem trenni tegema.
MÕTLE JÄRELE!
1. Tingiv kõneviis muudab soovituste andmise
- a) rangemaks,
- b) emotsionaalsemaks,
- c) pehmemaks.
2. Tingiva kõneviisi jaatavad vormid
- a) on ainult pikad,
- b) võivad olla nii pikad kui ka lühikesed,
- c) on ainult lühikesed.
58. GRAMMATIKA. SOOVITUSTE ANDMINE. TEGUSÕNAD VÕIMA, SAAMA, PIDAMA TINGIVAS KÕNEVIISIS. RÄÄKIMINE
Töötage kolmekaupa rühmades järgmiste juhtnööride järgi.
- Saate õpetajalt piltidega jutukuubikud.
- Esimene õpilane kurdab teistele mingit muret, näiteks Mul on kiire.
- Teine õpilane veeretab kuubikut ning annab nõu vastavalt kuubikul välja tulnud pildile. Nõuandes peab kasutama ka sõna võima, saama või pidama tingivas kõneviisis. Näiteks kui tal tuleb bussi pilt, võib ta öelda Sa peaksid endale bussi ostma. Kolmas õpilane veeretab samuti kuubikut ja annab esimesele õpilasele nõu. Näiteks kui tal tuleb südame pilt, võib ta öelda Sa võiksid elu natuke rahulikumalt võtta. Kiirustamine on südamele kahjulik.
- Jätkake kordamööda küsides ja vastates.
