Яан Раннап родился в Вильяндимаа. После школы он получил специальность математика в Таллиннском педагогическом институте. В юности активно занимался спортом – прыжками в длину. «Спорт научил меня переносить поражения и неудачи», – признавался Я. Раннап. С 1955 года он работал в журнале «Pioneer», позже в редакции журнала «Täheke». Первая книга для детей – сборник рассказов «Зелёный мяч» – вышла в свет в 1962 г. Сразу после её выхода молодому писателю предсказали, что в будущем основными темами его юмористических рассказов станут школьная жизнь и природа. Именно так и случилось. Для детей Яан Раннап написал свыше 30 книг. «Свой человек среди мальчишек» – так назвал его известный детский писатель Хейно Вяли. Книги Раннапа переведены на русский, украинский, литовский и немецкий языки.
Яан Раннап награждён Орденом Белой звезды четвёртой степени.
МУХА РАМЗЕС
Никаких сомнений, он задремал. Но разве глаза его закрылись? Впрочем, можно иногда и с открытыми глазами дремать. Когда как бы отсутствуешь минуту-другую. Но всё же Ояри сумела заметить это, вскочила из-за стола, вытянула костлявый палец и назвала его по имени. Вызвала из сна, вызвала отвечать. Вдвойне вызвала.
Теперь, стало быть, он стоит.
– Ну, Луур! – учительница Ояри ждала.
Прилетела с жужжанием какая-то муха, дважды облетела вокруг головы Энно, словно в поисках посадочной площадки, он взмахнул рукой, и она удалилась на безопасное расстояние.
– Ну, Луур! – повторила учительница Ояри. – Что я спросила? – и нетерпеливо постучала карандашом по столу.
– Вы спросили…
Муха снова спикировала. На сей раз Энно отогнал её, мотнув головой. Он огляделся. Впереди двойняшки Трууберги. Эти не помогут, нечего и надеяться. Ведь Энно только вчера подложил жевательную резинку на сиденье Сенте, такое не прощают по крайней мере дня два. Сзади помощи ждать тоже не приходилось. Он был один среди недоброжелателей. Вельо – сосед по парте – отсутствовал уже вторую неделю.
– Луур, Луур! Разве ты не слышал, что я спросила?
Дольше тянуть было невозможно.
– Вы спросили… вы спросили…
На этот раз он не успел отмахнуться. Муха кое-чему научилась… Она больше не пикировала. Подлетев откуда-то снизу, муха юркнула в ухо Энно. И тут же Энно услышал слабенький голосочек, таинственный, заговорщицкий шепоток:
– Она спросила, что является составной частью географической оболочки.
Учительница Ояри уже явно не ждала ответа. Она выслушала его даже с некоторым разочарованием.
– И каковы же эти… составные части?
Снова Энно уловил слабенький голосок: «Горные породы, вода, воздух, земля, растения и животные», – прожужжало у него в ухе. И, как утопающий за соломинку, Луур снова ухватился за подсказку:
– Горные породы, вода, воздух, земля, растения и животные.
– Та-ак, та-ак, – сказала учительница Ояри, в изумлении вздёрнув брови.
Учительница Ояри не верила в чудеса. И то, что она сейчас услышала, она вроде бы услышать не могла. Её здравый ум искал объяснений и нашёл их сразу же. Известный филон Луур, мальчишка вообще-то неглупый, но ленивый, как кот, провёл её. И, конечно, география по-прежнему не интересует его, просто он решил разок заработать оценку получше в ряду обычных для него двоек и троек. Какой же учитель оставит неспрошенным ученика, который устроился дремать на уроке? «Этот поросёнок разыграл передо мной целый спектакль», – решила учительница Ояри, и её мнение об Энно Лууре, одиноко сидящем на четвёртой парте среднего ряда, изменилось к лучшему. На всякий случай она решила проверить свою догадку:
– Если Луур так хорошо знает эти составные части, может, он скажет, что представляют собой их комбинации?
Гляди-ка, Луур, ответил. Тра-та-та-та, – выкладывал он, так что окружающие только диву давались.
– Садись, пять, – сказала учительница сухо. Она оказалась права. Этот гейм она проиграла. «До завтра», – мысленно попрощалась она с Лууром. Смеётся тот, кто смеётся последним.
Учительнице Ояри всё было ясно. Зато классу – нет. Класс глядел на круглое и, как казалось в этот миг, растерянное или даже испуганное лицо Энно Луура с недоумением, изумлением и восхищением. Никто из одноклассников не помнил, чтобы Луур когда-нибудь получал пятёрку. Ещё труднее было припомнить, чтобы он отвечал так бойко. Они тоже не верили в чудеса. Но, в отличие от учительницы, они не умели объяснить случившееся.
Однако долго голову ломать им не пришлось. Школа для этого место неподходящее. На уроке ломать голову некогда. Учительница уже хлопнула в ладоши, требуя внимания. Новая глава ждала разъяснений.
Единственный, кто не поплыл дальше по волнам географической науки, был свежеиспечённый пятёрочник. Энно сидел за партой, полностью потеряв так называемое душевное равновесие. Он изо всех сил подавлял желание поковырять пальцем в ухе. Этого делать было нельзя. Никак нельзя. Если он что и понимал во всей этой истории, то только то, что в ухе у него сидит бесценное сокровище.
«Что за фантастика? – восклицала душа Энно. – Что тут вообще происходит? Неужели я вижу сон? Откуда взялась эта говорящая муха?» Но, как и в большинстве случаев, восклицаний души никто не слышал. И Энно, как положено на уроке, молчал. На уроке невозможно вести посторонние разговоры. Особенно с мухой, которая сидит в твоём собственном ухе. Во время урока, тем более, когда Ояри растолковывала новый материал, даже соседи по парте могли поддержать связь лишь письменно.
Подбородок Энно дрогнул. Это, конечно, мысль! А что если сделать мухе письменный запрос? Кто так хорошо разбирается в географии, тот наверняка и читать умеет.
Дрожащей от нетерпения рукой Энно выдрал листок из записной книжки. Он знал, с чего начинать знакомство.
«Как тебя зовут?» – написал он печатными буквами и поднёс бумажку к уху. Ответ последовал незамедлительно.
– Фараон, – пропищал слабенький голосочек.
«Здрасьте, пожалуйста, читает!» – сказал себе Энно. «Фараон, Фараон, Фараон», – чёркал он, собираясь с мыслями. «Но это же не имя! – сообразил он вдруг. – Фараоны были властители, которым воздвигали пирамиды. В Эгее, нет, всё-таки в Египте они стоят и по сей день, квадратное основание в песке и острая вершина в облаках».
«ФАРАОН – ЭТО ЖЕ НЕ ИМЯ», – вывел он на новом листочке и провёл им, как и давеча, мимо уха.
– Я знаю, – пропищала муха в ответ. Энно показалось, что даже со смешком. – Если тебе не нравится Фараон, можешь называть меня Рамзесом.
«Рамзес, Рамзес, Рамзес», – выводил он теперь. Шариковая ручка барахлила, паста поступала неравномерно. Рамзес? – Да, Рамзес – это имя. Он и раньше слышал такое. Пожалуй… на уроке истории. Господи, Рамзес ведь был одним из тех фараонов, которым воздвигали пирамиды! Пожалуй, даже самым могущественным. Выходит, муха и историю знает.
«ОТКУДА ТЫ ИСТОРИЮ ЗНАИШЬ?» – написал Энно на листочке из записной книжки.
– Оттуда, откуда и всё остальное, – пропищала муха и уточнила: – С потолка. Кстати, не знаишь, а знаéшь. Неужели не запомнить?
Наконец-то всё встало на свои места. Ну и муха! Ишь, сидит себе в щёлке на потолке и знай на ус наматывает. Чего ж тогда не отвечать! Ничья спина доску не загораживает. Учи себе на здоровье! Вот только всё ли она учила?
«ФИЗИКА», – написал Энно для проверки.
– Архимед, Паскаль, гидравлическая машина, – принялась шпарить Рамзес. – Инерция, движущая сила, сила притяжения…
«МАТЕМАТИКА?» – проверил Энно.
– Уравнение с одним неизвестным и с двумя, – заливался Рамзес. – Из одного крана вытекает три ведра воды в час, из другого в четыре раза больше. Насколько…
– Луур! – врубился вдруг в этот щебет сердитый голос учительницы. – Повтори, что я сейчас рассказывала!
– Вы рассказывали… – протянул Энно, медленно вставая, и застыл в ожидании, надеясь на Рамзеса. Вокруг воцарилась тишина. А в ухе раздавалось стыдливое сопение. Ну конечно, муха разливалась насчёт вёдер, позабыв об учительнице.
– Вы рассказывали… – протянул ещё раз Энно, предчувствуя беду, но тут же радостно вздрогнул. Звонок в коридоре возвестил конец урока.
Вопросы и задания
- Что необычного произошло с Энно на уроке?
- Как учительница Ояри объяснила себе, что случилось с Энно? Как после этого изменилось её мнение об ученике?
- Что имела в виду учительница, когда сказала: «Смеётся тот, кто смеётся последним»?
- Как Энно решил познакомиться с мухой?
- Чем муха удивила мальчика?
Развиваем речь
Фразеологизм ломать голову можно спутать с другим устойчивым выражением – сломя голову. Прочитай предложения. Найди те, в которых допущены ошибки.
Мы мчались сломя голову.
Я решал задачки сломя голову.
Над решением мы долго ломали голову.
Над уравнением мне придётся сломить голову.
Мы бежали сломив голову.
МУХА РАМЗЕС (2)
На перемене Энно из класса не вышел. Не рисковать же Рамзесом. Энно сидел за своей партой, прикрыв на всякий случай ухо ладонью.
– Стреляет в ухе ужас как, – пожаловался он дежурной Лайне Саабик, когда та стала гнать его из класса. – Наверное, просквозило.
Лайне оставила больного человека в покое. Луур мог спокойно сидеть. У дежурной и без того дел хватало.
И Луур сидел. Он как раз обратил внимание на то, что Рамзес разгуливал под ладонью. Неужели он, бесёнок, в самом деле придерживается школьного распорядка? Похоже, что так. Сейчас была перемена, и муха прогуливалась.
«Я знаю, чтобы умыться, нужно иметь Н2О!» – возвещал популярный певец Иво Линна из всех репродукторов в коридорах. Школьный радиоузел начал передачу. Энно убрал руку от уха. Пусть и Рамзес послушает. Энно с трудом запоминал слова песен. Мухе, небось, это даётся легче.
После уроков Энно сунул муху в пустой спичечный коробок. Он чувствовал себя ответственным за Рамзеса. Всё-таки необыкновенная муха. Наверняка представляет интерес для науки. Говорящие птицы – не такая уж редкость. Но про говорящих насекомых Энно никогда не слышал. Может быть, потому что у них такой слабенький голосочек? Действительно. В классе по потолку частенько разгуливали мухи. Возможно, некоторые из них раньше Рамзеса выучили человеческий язык, только никто об этом не знал. Ведь не всякой мухе удаётся забраться человеку в ухо.
Когда Энно вошёл к себе во двор, Тукс подбежал, обнюхал с подозрением карман, где лежал коробок, и отправился искать закопанную кость. Больше ни души дома не было. Энно присел к столу на кухне и выпустил Рамзеса из коробка. В том, что Рамзес честно заработал обед, не могло быть никаких сомнений. Положив локти на стол, Энно наблюдал, как Рамзес влез с ногами в лужицу сахарной воды и принялся жадно пить. По манерам муха как муха, а по знаниям прямо-таки академик. Интересно, почему Рамзес выбрал именно его?
- Почему Рамзес выбрал Энно?
– Послушай, почему ты залетел именно ко мне в ухо? – спросил Энно. И он приблизил это самое ухо, о котором шла речь, к мухе, почти что положил голову на стол.
– А куда же мне было залететь? – прошепелявил Рамзес с набитым ртом. – Я ведь уже тебя выбрал.
Энно ощутил, как щёки его вспыхнули. Хоть и муха говорит, а всё же приятно.
– Но у нас в классе, – произнёс он скромно, – есть и другие с … красивыми большими ушами.
– Другие мне не подходят, – жужжал Рамзес. – Если просидишь полгода в щели на потолке, то хочется в конце концов проявить себя. Нет, другие мне не подходят. Они и сами кое-что знают.
Сообщение мухи слегка покоробило Энно. Ничего особенного, ничего таинственного. Просто нашлась среди мух одна необыкновенно пытливая личность, великий мыслитель, если пользоваться человеческими терминами. Одна, какая рождается, быть может, раз в сто лет на триллион мух. По воле случая она попала не в хлев, не в число тех, что кружат над помойками, а в щель на потолке классной комнаты. Широкие возможности позволили ей полностью развить свои способности. И теперь она жаждет проявить себя. Всё ясно, кроме одного: как муха станет проявлять себя в дальнейшем. Не будет же она каждый день торчать у него в ухе. Рано или поздно кто-нибудь её заметит. К тому же от неё щекотно. Это неудобство несколько мешало пользоваться любезной помощью Рамзеса. «Но непреодолимой трудностью это, пожалуй, не назовёшь», – подумал Энно. Сегодня суббота, до понедельника времени ещё достаточно. У него не было привычки беспокоиться заранее. Уж что-нибудь он да и придумает.
- Что придумает Энно?
Как встречают одноклассника, который однажды голубым апрельским утром приходит в школу со слуховым аппаратом?
Энно встретили, словно ничего не случилось. Никто и внимания не обратил на серебристую капсулу у него в ухе и исчезающие у него в нагрудном кармане проводки. Все торопились. Похоже было, будто все проснулись на пять минут позже, чем надо. В раздевалке была толчея, и все швыряли пальто как попало. Обгоняя друг друга, ребята мчались вверх по лестнице и по коридорам в свои классы. А кто сидел на месте, уже уткнулся в учебник. Разумеется, гибкая система обучения позволяла быстро и безболезненно исправлять плохую отметку, но всё же лучше её не получать.
Шестой класс тоже сидел, уставившись в учебники, когда Толмлунд стремительно вошла в класс на первый урок. Незачем пытаться перехитрить учителя. Временная маленькая победа – обычно лишь пролог к большому поражению. Учительница ботаники Толмлунд и учительница геграфии Ояри случайно шли в субботу из школы вместе. И Толмлунд узнала о мальчишке, который во время урока притворился спящим.
– Луур! – вызвала Толмлунд, ещё не успев найти в журнале нужную страницу. – Ты, наверное, хочешь отвечать. Давай, расскажи-ка нам о водорослях.
Энно поглубже вдавил в ухо крохотную, всю в дырочках капсулу, в которой дядя Артур держал когда-то японское средство от ревматизма. Слышал ли Рамзес? Слышал. За то время, что он плёлся к доске, муха уже успела прожужжать первую фразу. Система работала. Рамзес мог проявлять себя сколько душе угодно.
– Вода в озёрах и прудах иногда летом «цветёт», – начал Энно и услышал, как по классу прошёл лёгкий шорох. Теперь, когда жребий был брошен и жертва выбрана, все оторвали глаза от главы о водорослях и обратили внимание на ухо Луура. Кто сам не заметил, того сосед толкнул в бок. Класс заулыбался. Ишь, что Луур придумал!
- О чём подумали одноклассники?
С интересом ждали тридцать учеников, когда же учительница Толмлунд заметит глухого.
Но та, как нарочно, не глядела в сторону Луура.
– Одноклеточную водоросль называют ещё хла… хламидомонадой, – сообщил Энно Луур, – шаровидные представляют собой шарики величиной с булавочную головку…
Поседевшая за долгие годы работы учительница слушала его с растущим изумлением. Современные дети не особенно любят ботанику. Толмлунд вынуждена была постоянно помогать им наводящими вопросами, обращением к таблицам, подсказывать названия. Слушать ученика, который ни в чём не нуждался, было приятным исключением. Особенно понравилось Толмлунд, что мальчик говорит спокойно, иногда делая коротенькие паузы, словно обдумывая. Это свидетельствовало о том, что он не просто тупо зазубрил материал о водорослях. Если бы так учили все ученики! Если бы классификация водорослей интересовала всех! Зелёный подводный мир – основа жизни!
Толмлунд подняла взгляд лишь тогда, когда Энно кончил.
– Господи! Что у тебя с ухом?
В отличие от одноклассников Энно, Толмлунд не могло и в голову прийти, что Луур придумал какой-то трюк. Ученик, который отвечает настолько блестяще, не станет выкидывать глупые шутки.
– Господи! Да что с тобой случилось?
– Скажи, что у тебя воспаление среднего уха, скажи: отитис меда акута, – пищал Рамзес изо всех сил. Бог знает, где он поднаторел в латыни. Только теперь Энно помощи не требовалось. Что он оглох, он мог сказать и сам.
– Господи! – Учительница была глубоко потрясена. – Неужели теперь ты… без этого… – Толмлунд с сомнением указала на капсулу и проводки, – больше не слышишь?
Энно кивнул.
– Слышу, но плохо.
Лайне Саабик больше не могла молчать о том, что узнала раньше всех:
– У него ещё в субботу ухо болело. Он его уже тогда рукой прикрывал.
Вопросы и задания
- Почему Энно чувствовал себя ответственным за Рамзеса?
- Как ты понимаешь фразу «По манерам муха как муха, а по знаниям прямо-таки академик»? Над чем иронизирует автор?
- Почему Рамзес выбрал Энно? Что мальчика больше всего разочаровало в ответе мухи?
- В чём проявилась изобретательность Энно?
- Почему учительница Толмлунд вызвала к доске именно Луура?
- Как ты думаешь, почему все ученики заулыбались, когда Энно начал отвечать?
- Чем Энно удивил учительницу Толмлунд?
- Почему учительнице даже в голову не пришло, что Энно мог её разыграть?
- Какой эпизод в этой части рассказа тебе показался самым смешным? Почему?
МУХА РАМЗЕС (3)
Новость, принесённая с урока ботаники, подействовала на учительскую как взрыв бомбы. Суетившиеся вокруг большого стола учительницы до сих пор думали, что их уже ничем не удивишь. Всё бывало – и падение из окна, и запертая дверь класса, чтобы учитель не мог попасть на урок. Но школьник со слуховым аппаратом – это было всё же нечто невиданное.
– И какая перемена! Какая перемена! – повторяла взволнованная Толмлунд. – Всё выучено! Словно за счёт потери слуха добавилось ума.
– Может, и добавилось, – усмехнулась физичка. – Как известно, в природе всё в равновесии.
Остальные сочли это неуместной шуткой. Никто не засмеялся.
– Возможно, в субботу он и не притворялся спящим, – предположила учительница Ояри. Но поскольку она произнесла это задумчиво, больше для себя, чем для других, то в общем гаме никто не обратил внимания на её слова. И тут высказал свою точку зрения директор:
– В тяжёлые моменты люди действительно меняются. Психологи утверждают, что тогда происходит переоценка ценностей.
– Ну, Лууру уже давно пора было переоценить себя, – вступила в обсуждение учительница русского языка, но дальше слов «великий лодырь» не пошла: все посмотрели на неё осуждающе. Хотя первейший в школе филон Луур продолжал сидеть за своей партой, в учительской уже говорили о нём, будто о покойнике, вспоминать грехи которого считается неприличным. В сущности, дело и было на то похоже. Лентяй Луур исчез, умер, чтобы воскреснуть в новом качестве. Правда, он оглох, но зато стал прилежным и любознательным учеником. Только учительница рисования Тухкпуу не заинтересовалась переменами, происшедшими с Энно Лууром, её интересовало совсем другое:
– А вы не знаете, где Луур достал слуховой аппарат? – спрашивала она то у одной, то у другой учительницы. – Ведь его так трудно достать.
Тухкпуу давно замечала, что у неё постоянно слабеет слух. Если так будет продолжаться, ей тоже вскоре потребуется воткнуть капсулу в ухо.
Но коллегам было сейчас не до забот Тухкпуу.
– Я думаю, наш долг проявить всестороннее внимание, – сказал завуч, деловито подводя итоги. – Если мальчик под влиянием своего несчастья действительно начал примерно учиться, он должен видеть, что это даёт результаты. Будем спрашивать его больше, чем обычно, будем спрашивать его систематически. Хоть каждый день. Или кто-нибудь считает иначе?
Никто не считал иначе. В конце концов ведь всё равно, кого вызывать.
И Луура стали вызывать. Уже на следующем уроке он отвечал по истории, ошеломив учительницу перечислением всех крестовых походов и тем, что помнил, в каком году была основана Священная Римская империя. На уроке литературы он читал наизусть Пушкина, правда, после каждой строчки делал паузу, вспоминая, но всё-таки прочёл стихотворение до конца без ошибки. А на уроке родного языка даже справился с определением членов предложения. На каждой перемене учительская обсуждала новые подвиги Луура. И лишь учительница Тухкпуу относилась к этим разговорам скептически:
– Как он раньше калякал-малякал, так и теперь. – И в подтверждение показала только что сделанный Лууром рисунок, где коровы были похожи на корабли, а птицы напоминали скорее самолёты. Но ведь рисование не относится к основным предметам. Зато на уроке математики Энно превзошёл все свои прежние достижения. Время от времени, поворачиваясь ухом с капсулой к доске и поглядывая в потолок, он строчил вместо иксов и игреков буквы со стрелками и затем вдруг вывел ответ. Старикан Мурд опешил:
– Откуда ты знаешь векторное исчисление? Где ты это видел?
– В вечерней школе, – гордо пропищал Рамзес. – Неделю назад.
Энно чуть было не повторил подсказку, но вовремя спохватился. Он даже побледнел от испуга. Как он мог попасть на урок вечерней школы?! Чёртова муха, совсем не думает, что подсказывает.
– Вычитал в учебнике для вечерней школы, – вывернулся Энно.
Когда прозвучал звонок на перемену, учитель Мурд подошёл к парте Энно и обнял его рукой за плечи, как единомышленника. Он и думать забыл, как называл Луура раньше.
– Может, пойдём туда… на нижний этаж. Подальше от этого шума и гама. У меня есть одна книжка, она должна тебя заинтересовать.
«Необычные решения обычных задач», – прочёл Энно на титуле, сидя в тихом уголке коридора, соединявшего учительскую с кабинетом директора. От нечего делать он небрежно листал книгу. Вёдра и паровозы, течение воды и пассажир, едущий из пункта А в пункт В. И эти самые… векторы. Он хотел было захлопнуть книжку и удрать отсюда, но Рамзес в ухе вдруг взволнованно зашептал:
– Полистай назад! Страница сорок. Подвинь так, чтобы я лучше видел. Ах ты чёрт! Какой хитроумный ход решения!
Вернувшись домой, Энно опять выпустил Рамзеса на кухонный стол. Муха пошла, сунулась в маслёнку, покрутилась вокруг кристалликов сахара и намочила хоботок в капле воды, но есть не стала. Она была возбуждена, отряхивалась и мотала головой. Когда Энно наклонил ухо поближе к Рамзесу, он услышал победные восклицания:
– Ну они и получили!.. Бац! Бац! На каждый вопрос – ответ! По каждому пункту разъяснение! – Муха заново переживала свой триумф.
- Что произойдёт дальше?
Нахмурившись, Энно глядел, как волнуется Рамзес. Сам он чувствовал необычную усталость. Никогда раньше его так много не хвалили в школе, но и никогда раньше школьный день не казался таким долгим и неприятным. Учителя ходили с ним, проводили его сквозь суету и толкотню, обеими руками отстраняя напирающих. Опасались что ли они за него самого или боялись, что порвут провода слухового аппарата?
Но больше всего действовал на нервы Энно всё-таки Рамзес. Уж слишком он стремился проявить себя. И как он важничал. С каким видом он сейчас разгуливал по столу. Петух прямо, а не муха. Неужели он считает, что Энно полностью от него зависит?
Давеча, вынув капсулу из уха, Энно сунул её в нагрудный карман. Теперь он вынул оттуда всё устройство. Маленькую батарейку, припаянную к проводам на тот случай, если кто-то пожелает поближе познакомиться со слуховым аппаратом. О чём же он сейчас размышлял всерьёз? Может быть, о том, что лучше собственная глупость, чем мудрость Рамзеса? Или он просто пришёл в отчаяние от того, что настолько зависим, да еще от мухи. Или он вообще ни о чём не думал, но вдруг ладонь его накрыла Рамзеса, пальцы сжались, и муха оказалась в кулаке.
Правая рука оставалась свободной, правой рукой он открыл окно.
Однако как-то неловко, ничего не сказав на прощанье, послать навстречу неизвестности живое существо, которое какое-то время было почти что частичкой тебя самого.
– Счастливого тебе пути, – сказал Энно и добавил с лёгким злорадством: – Поживи теперь и мушиной жизнью.
Рамзес у него в кулаке отчаянно барахтался. И хотя Энно не собирался делать этого, он всё же поднёс на миг кулак к уху.
– Ты сумасшедший, что ли? – вопил Рамзес. – Олух! Тупица! Ты ещё пожалеешь! Без меня тебе уже не обойтись!
– Одна возможность всё-таки есть, – пробормотал Энно скорее самому себе, чем мухе, и поглядел исподлобья на большую стопку школьных учебников. Нет, он не должен сомневаться. Энно резко взмахнул рукой. Пальцы разжались. И Рамзеса в руке больше не было. Уж Рамзес-то, наверное, знал, какая сила оторвала его от ладони Энно и понесла в голубое апрельское небо, ведь он интересовался физикой.
Энно закрыл окно. Откуда-то из-под стрехи с шумом вылетел воробей, клюв его был самодовольно раскрыт.
«Вот такова жизнь великих умов, – думал Энно. – Такая же, как у обыкновенных. Работаешь, трудишься, действуешь, а потом вдруг… – Он покосился в сторону воробья. – Нет больше ни тебя, ни твоих великих знаний!»
Он неохотно посмотрел на стопку учебников.
– Одна возможность, только одна возможность, – хмуро пробормотал Энно.
И надо же было такому случиться!
(Перевод Г. Муравина)
Вопросы и задания
- С чем автор сравнивает новость об Энно? Почему?
- Как к этой новости отнеслись учителя, завуч и директор? Как это их характеризует?
- Что предложила завуч?
- Кто из учителей отнёсся к подвигам Энно с подозрением? Почему?
- На каком уроке Рамзес не смог помочь Лууру? Почему?
- Почему поведение Рамзеса стало раздражать Энно?
- О чём, по-твоему, думал Энно, когда решился выпустить муху?
- Удивил ли тебя финал рассказа? Почему?
- Докажи, что в названии рассказа звучит авторская ирония.
- Чем, по-твоему, этот рассказ отличается от прочитанных ранее?
Э-ЗАДАНИЕ 55
- Муха залетела к Энно в ухо на уроке географии.
- Муха не умела читать.
- На перемене школьники слушали песню в исполнении Иво Линна.
- После уроков Энно посадил муху в спичечный коробок.
- С помощью Рамзеса Энно получал пятёрки по всем предметам.
- Всех учителей интересовало, где Энно достал слуховой аппарат.
- По всем предметам Энно превзошёл свои прежние достижения.
- Рамзес гордился своими знаниями и важничал.
- Энно решил больше не зависеть от Рамзеса и выпустил его в окно.
- Рамзес с радостью улетел.
Работа в парах
- Прочитайте СМС-сообщения, которые придумали пятиклассники. Узнайте, кто и кому написал эти СМС-сообщения.
2. Представьте, что муха осталась жива и прислала Энно Лууру СМС. Что мог написать Рамзес? Что ответил бы Энно? Придумайте весёлые тексты СМС.
