На этом уроке мы будем
- учиться развивать память
- выяснять, какие виды работ кому больше подходят
- писать личное письмо
- «приглашать» в гости интересных людей
Повторим
- повелительное наклонение
- глагольное управление
Интересно!
Вы заметили, что на уроке не все виды заданий одинаково интересны для всех? Какие-то задания больше нравятся одним, какие-то – другим.
Задание 35.
Прочитайте мнения ребят. С кем из них вы согласны? С кем хотите поспорить?
Стен: Я люблю разнообразные задания. Мне нравятся т.н. «педагогические сюрпризы». Иногда мы весь урок решаем какуюнибудь проблему, проводим конференцию, пишем работу под музыку.
Кристина: Для грамматики у нас тоже интересные занятия: мы сами выводим правила, придумываем смешные грамматические сказки и т.д. Всё зависит от учителя. Он у нас очень интересный.
Лена: Почему вся жизнь взрослого человека может строиться на мотивации, а в школе надо делать всё, даже если не хочешь. Только и слышишь: «Сделай! Выполни! Ответь!»
Витя: В школе должны быть система и порядок. Это вам не театр! Мне, наоборот, очень нравится, когда могу выполнить и неинтересную работу. А если за это я ещё и хорошую оценку получу, то это – двойная радость.
Дина: И всё-таки все мы разные. Есть среди нас будущие математики и лингвисты, любители природы. Наверное, мы должны иметь возможность использовать тот талант, который мы имеем от природы.
Задание 36.
Подведите итог. Поспорьте.
Думаю, что прав/а …
Не могу согласиться с …
Хочу согласиться с …
Я против того, чтобы …
Задание 37.
Выберите 4 вида работы самые интересные и эффективные на ваш взгляд. Какие из видов работы вам больше всего по душе? Обоснуйте.
- Групповая/парная работы, с собеседником, ролевые игры.
- Использование и составление смысловых схем.
- Мозговой штурм, написание статей, обзоров, ведение дневника.
- Классификация информации, решение проблем.
- Подвижные игры, речевая практика, участие в выполнении практических заданий.
- Работа по индивидуальным заданиям, рефлексия, ведение дневников.
- Сочинение стихов, творческие задания на основе учебного материала, использование фоновой музыки.
- Занятия на воздухе, учебные экскурсии, наблюдения.
Задание 38.
Выясните, какие виды работы понравились вашему другу/собеседнику, другим ученикам вашего класса. Составьте ТОП 5 любимых видов работы.
Задание 39.
Проверьте себя, знаете ли вы эти глаголы?
пóмнить (кого? что?)
mäletama
запóмнить
запоминáть
meelde jätma
вспóмнить
вспоминáть
meelde tuletama
meenutama
напóмнить (кому?)
напоминáть
meelde tuletama,
meenutama
Задание 40.
Вставьте в предложения подходящие по смыслу глаголы.
- Ты …… , что нам задано по русскому языку?
- Вы можете …… то, что делали несколько дней назад?
- Чтобы …… большое количество информации, надо иметь хорошую память.
- Не надо мне каждый день …… одно и то же.
- Легче всего …… интернациональные слова: эмоции, талант, чемпион, логика.
- Ты обычно легко …… стихи?
- Я не …… , что задано по географии.
Говорим правильно!
Повелительное наклонение
Формы повелительного наклонения образуются от основы глаголов настоящего/будущего времени. Käskiva kõneviisi vorme moodustatakse tegusõna oleviku/tuleviku tüvest.
-й(те) | -и(те) | -ь(те) |
Основа оканчивается на гласный (tüvi lõpeb täishäälikuga) | Основа оканчивается (tüvi lõpeb) 1) на согласный, и ударение падает на окончание (kaashäälikuga ja rõhk langeb pöörde lõpule) 2) на два согласных (kahe kaashäälikuga) | Основа оканчивается на согласный, и ударение – на основе (tüvi lõpeb kaas häälikuga ja rõhk langeb tüvele) |
Задание 41.
Вставьте вместо пропусков глаголы из скобок, употребив их в повелительном наклонении.
- Не …………, что завтра нам ко второму уроку (забыть).
- …… новые слова (прочитать).
- …… ответы на вопросы теста в тексте (найти).
- Пожалуйста, …… громче (говорить).
- …… выводы из прочитанного (сделать)!
- …… смешную историю и расскажите её одноклассникам (придумать)!
Задание 42.
Проведите «эксперименты». Сделайте вывод. Как вы лучше запоминаете? На слух или зрительно?
- Попросите кого-нибудь положить на стол 10 предметов (например: ключи, ножницы, конверт, брелок для ключей, дневник и т.п.). В течение 30 секунд смотрите на эти предметы. Теперь закройте глаза и перечислите эти предметы.
- Прочитайте ряд слов: память, интерес, отдых, время, информация, схема, логика, внимание, результат, мысль. Теперь запишите их в тетради по памяти.
- Попросите одного из учеников прочитать вам вслух 10 слов – названий предметов. Теперь повторите эти слова вы. Сколько слов вы запомнили?
Задание 43.
Кого из известных людей вы пригласили бы к себе на урок в качестве учителя? Придумайте для каждого из них интересующую вас тему урока.
Задание 44.
Прочитайте письмо Марины. Что беспокоит Марину?
запустить учёбу – õppimist unarusse jätma
отставать/отстать по – (milles?) maha jääma
заниматься – õppima (koduseid ülesandeid tegema)
Задание 45.
Напишите ответное письмо Марине от имени Лийны. Для этого переведите на выбор несколько советов, как лучше учиться. Пользуйтесь словарём.
- Kui õppetükis on kokkuvõte või sissejuhatus, siis loe kõigepealt läbi see.
- Pärast õpiku osa või õppetunni läbitöötamist pane õpik kinni ja püüa meelde tuletada kõige olulisem.
- Püüa moodustada uute sõnadega lauseid.
- Ära jäta vahele tabeleid ja diagramme. Need aitavad õppematerjalist paremini aru saada.
- Püüa olulisemad faktid meelde jätta.
- Tee märkmeid. Kõigepealt märgi üles teema või pealkiri, seejärel tähtsamad faktid, terminid. Pane kirja ainult oluline.
- Kirjuta üles kõik küsimused, millele tahad vastust leida.
kokkuvõte – резюме
läbitöötamine – прорабóтка
vahele jätma – пропускáть
oluline – существенное
märkmeid tegema – делать записи
- Palvelun tarjoaa Star Cloud OÜ